Adriana Eyvastre

 Reflexión sobre Alfabetización

Transitar el camino de la alfabetización en los primeros años de vida, en el nivel inicial  es un gran desafío y requiere intervenciones constantes  por parte del docente, intensivas, tempranas y personalizadas. Esta nueva mirada implica un docente mediador, un docente que provea apoyos y andamiajes,  resignificando aquellos espacios que se dedican día a día a la enseñanza de la lectura y la escritura en el jardín y así descubrir el principio alfabético,  sonidos o letras que luego  se juntaran para formar una palabra

Foto:a.b.

Hablar de "Alfabetización,  personalizada, mediando, ayudando y acompañando a los niños hacia la compresión del lenguaje escrito en todas sus dimensiones, es hablar del Juego, como metodología por excelencia. Así a partir del juego proponemos a los niños entrar en el maravilloso mundo de las letras, comenzando con trabajos desde la oralidad, pero accediendo paulatina y naturalmente a la lectura y a la escritura convencional que invita a aprender con otros como fuente de riqueza, como así también conlleva a un crecimiento personal y colectivo
Las situaciones  presentadas en este taller  tuvieron  como propósito disponer de situaciones para analizar en profundidad. El material estaba organizado de manera tal que en cada clase   se alternaban con actividades o propuestas  que promovían   su realización  en las aulas y  las  que se hacían  durante los encuentros  eran para  debatir, compartir experiencias, tomar nuevos conocimientos y así aplicarlos con los pequeños
 Como docente  necesité “mirar en detalle” mi propio grupo de alumnos, para comparar las situaciones  que aquí se planteaban para el análisis.
 Entre encuentro y encuentro y en función de necesidades de los niños, se  podía optar por desarrollar algunas de las actividades desarrolladas aquí o tomar decisiones para modificarlas, de manera que resulten adecuadas para mi  propia propuesta de enseñanza.  
Durante el desarrollo de este módulo como docente   progresivamente fui  tomando decisiones considerando las necesidades de mis pequeños, personalmente me costó mucho escribir mi camino lector., como interpretar y organizarme para la consigna final que era con todo el grupo, situación que me puso en tensión en varias oportunidades, y había clases que me sentía muy “enredada” estableciendo relaciones entre lo que estaba aplicando como docente y lo que senos proponía desde el seminario.
 Todo esto me llevo a re ver mi práctica, a planificar de otra manera, a descubrir cosas nuevas y desenterrar cosas que pensaba que ya no servían, implementar actividades novedosas desde la simplicidad del material a usar y ver a los pequeños desde otro lugar.
En términos de Graciela Montes que sostiene que” no se trata de que la escuela dé de leer como si la lectura fuese alimento, sino ayudar a construir lectores, es decir sujetos curiosos y activos”



EYVASTRE ADRIANA
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